中国工程教育认证-山东大学教学促进与教师发展中心

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工程教育认证简介

我国工程教育认证工作已构建起一套科学、规范的质量保障体系。该项工作由教育部授权中国工程教育专业认证协会（CEEAA，以下简称协会）具体组织实施。2016年6月，我国正式加入《华盛顿协议》——国际工程教育学位互认领域最具影响力的多边协议之一，标志着我国工程教育认证体系实现了国际实质等效。通过认证的工科专业，其毕业生学位获得《华盛顿协议》各成员组织的普遍认可，为我国工程人才参与国际竞争与交流提供了有力支持。

为保障认证工作的科学性、规范性，协会建立了完善的组织架构与运行机制。协会设有理事会、监事会和秘书处，并下设多个分支机构，包括各类专业类认证委员会、学术委员会和认证结论审议委员会等。这些机构协同开展工作，共同承担工程教育专业认证的组织、实施、审议与决策任务，确保认证过程的公正性、专业性和持续改进性。

工程教育认证基本理念

专业认证倡导“学生中心、成果导向、持续改进”三大基本理念，简称OBE（Outcome Based Education）理念，以学生为中心，构建以结果为导向的人才培养体系，并进行持续改进。

（1）学生中心，面向全体学生。将学生作为首要服务对象，学生和用人单位对学校或专业所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标；

（2）成果导向。对照毕业生核心能力、素质要求，评价专业教育的有效性；

（3）强调合格评价和持续改进。专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评价。专业认证还要求专业建立持续有效的质量改进机制。

7持续改进

1.学生

2.培养目标

3.毕业要求

4.课程体系

5.师资队伍

6.支持条件

中心

导向

实现

工程教育认证流程

在具体实施层面，工程教育专业认证遵循自愿申请原则，认证程序包括申请和受理、提交自评报告、审阅自评报告、现场考查、审议和作出认证结论、认证状态的保持与改进六个环节。学校主要工作包括申请、自评、入校考查与持续改进四个核心环节。山东大学工作流程见服务指南，其他制度、办法及模版学院及专业可自行依需登录中国工程教育专业认证协会网站（https://www.ceeaa.org.cn/gcjyzyrzxh/598540/index.html）查阅。

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医学类专业认证

教学督导

学生评教

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中心

导向

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